二、试卷特点
1．试卷结构。总体与去年相仿,全卷共有34题（比去年多1题）100分.其中选择题20道，占40分（与去年一样）；填空题8道，占24分（比去年多2道）；作图题2道(三幅图),占6分（与去年一样）；计算题3道24分（与去年一样）；设计题1道6分（与去年一样）
2．试题特点总体保持稳定,难度比去年略有提高,选择题、填空题，作图题及第一道计算题都比较容易,第32题、34题较去年难度有所增加.
⑴．基础题仍占较大的比例。主要是考查了学生的基本知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、作图题、计算题的第一题及其它计算题的第一问题考查的都是学生基础掌握情况。
⑵．重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要是考查学生的理解能力。在选择题中考查的内容主要是：参照物、平均速度、光的反射、分子动理论、杠杆、合力、升华、力的平衡、运用机械的特点、绝缘体、发电机原理、滑动变阻器的连接、安全用电、功的计算、电功率的计算、平面镜成像的特点、电阻的串联和并联等，填空题中考查的内容主要是：改变物体内能的方式、压力作用的效果与哪些因素的关、原子的结构、能量守恒、热量的计算和能的转化等，作图题中透镜的特点、螺线管电池正、负极的判断等，这些都是考查学生对基础知识的基本理解和掌握程度。
⑶．重视实验能力、实验方法的考查。试卷中涉及实验内容有：如22题压力作用的效果与哪些因素的关，要求学生能对题目中的几幅图进行观察、比较，考查了学生观察现象、分析实验现象的能力；25题考查了学生的读数能力，要求学生对生活中的仪表会读数，对学习过程中已掌握的电阻箱读数方法应用到生活中水表的读数，这是考查了学生对实验方法的理解和掌握，是中考命题中对实验考查的一个亮点，35题自动控制电路的连接，重视用学过的知识解决实际问题的设计能力的考查，是中考命题的发展方向。
⑷．联系实际，关心生活，关心社会、创设情境，仍是今年考查的重点，主要是考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。如第5题钢丝钳的的应用、第8题城市环保、控制噪声的措施、第15题安全用电常识、第19题检查视力的方法、第24题“神舟”五号能量的变化、太阳能的应用、第25题水表的读数、第32题浮力秤的原理、第33题高压锅的理解及限压阀的原理和计算、第34题自动增氧系统的设计等，这些题目都考查了学生能否把所学知识应用到实际情境中去解决实际问题。
⑸ 重视读图读表获取信息的能力的考查，仍是今年试题最明显的特点之一，整卷的阅读量增大了，尤其是第32、33两题的阅读量都较大，不仅有大量的文字阅读中提取的用信息，且有从表格和图像观察中提取有用信息的要求，这就要求学生有细心阅读、观察、分析的耐心和能力，并能从文字、表格和图像中提取解决问题有用信息的能力，并结合有关物理知识解决问题。第32题要求学生对题目中提供的三幅图进行对比观察和分析，从而得到a、b两幅图中不同之处是“浮力秤”所受浮力不变，而放在小盘中的砝码和矿石不同，从而得到砝码的质量，而b、c两幅图中整个装置所受浮力不同、放在小盘中的砝码和矿石也不同，但可以对比分析，b、c两幅图中浮力标志线位置不变，而整个装置所受浮力增加，小盘和小篮中重力增加，这就是在解决问题中必须从图中观察、分析得到的信息，并要用这些信息去解决问题。
⑹．渗透新课程理念。由于课程改革，全面实施新课程标准，2005年的中考又是实行新课程标准教材的考试，在今年的中考中在许多方面体现了新课程的理念。如第28题，考查了学生探究能力，探究弹簧的伸长与拉力的大小的关系，并要求学生通过表格的阅读和实验数据的分析，得到在一定范围内弹簧的伸长与拉力大小的关系，体现了新课程中培养学生探究能力和自主学习的理念。第33题是一道材料信息题，题目从文字中、图像和表格中提供了解决问题的信息，体现了新课程中培养学生搜集信息、处理信息的能力的理念。
⑺．考查了学生分析、推理、判断能力。如第32题考查的是浮力知识的应用，虽然能力要求较高，但不是在难、繁上面考查，而是要求学生通过图的观察，分析得到解决问题的方法，这对学生的能力要求较高，靠平时仅多做题目是不能解决的，必须在平时的学习中培养自己的各种能力，提高自己的综合素质。
三、抽样统计分析 样本n=150份 均分x=74.64 1． 各大题得分统计 [[image1]] 2． 各小题得分率 [[image2]]
四、学生答题情况分析
1、在选择题中出现错误的主要是第2题中有关平均速度的计算，第9题中平衡力概念的应用，第16题做功估算的计算，第18题电力率的计算，第20题电阻的计算。出现这些错误主要原因是基础知识掌握不牢，在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，死代公式，不能灵活运用。
2、填空题中出现的错误主要是有第24题中太阳能没有考虑它的利用率，也有少数学生把机械能的变化误认为是增大；第25题中水表的读数读错；第28题多数同学不以有按照题目的要求弹簧的伸长与拉力大小的关系进行答题,只回答了弹簧的长度与弹簧所受拉力大小的关系;另外还有少数同学在基本概念上犯了错误:原子结构不清楚、压力与重力混淆、做功与热传递分不清等。出现这些错误除基础知识掌握不牢外，审题不清，在没有搞清题意的情况下随意答题，解决生活实际问题的能力更差，导致水表计数出现错误。
3、作图题中出现的错误主要是第29题由于学生对凹、凸透镜的光学性质认识不清，两透镜填反的学生为数不少，两图比较第二幅失分较多。第30题部分学生不能根据磁感应线的方向正确标出N、S极，因而导致错误，有的学生虽然N、S极标对了，但由于该螺线管的绕线方法稍作变化，而导致学生将电源正负极标反。说明学生不能真正理解物理知识和概念，动手作图的能力也较差。
4、计算题第31题错误的同学较少，但也出现一些错误，如乱代公式、单位换算不清、没有写单位或写了不正确的单位。第32题的错误主要有通过a、c图比较，忽略了C图中矿石的重，此种解法较为典型；单位一片混乱，此类人数较多；分不清V矿与哪部分V排相等；解题目中常把常数“g”与单位“g”混淆，导致计算错误。第33题出现的错误主要是审题不清，不能从表中获取正确的“信息”；解题不规范，解题过程中不写基本公式就代入数据；对限压阀不会受力分析等。出现错误的主要原因是学生平时学习时没有学会解题的基本方法，尤其是材料信息题的处理能力较差。
5、设计题出现的错误主要是对水银气压计改装后的自动控制开关不能理解，同时对该幅图的观察也不正确，不能理解74cm高水银柱所产生的压强是水银柱的相对高度差，从而导致有些学生的答案是22cm，也不能理解左管中水银下降的同时右管中水银会上升，从而导致有些学生的答案是12cm，由于计算结果的错误，从而导致画图错误；在连接电路时，有些学生控制电路和工作电路不能明显分开，造成两电路互相牵连，控制电路与火线、零线相连，而不与蓄电池相连，工作电路中火、零线不分，零线进开关的较多。
应对策略
1、 注重双基，关注教材变化。 基础知识仍是每年考查的主要部分，在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，做到点点过关，人人过关，关心每位同学的成长和发展。 选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，消化基本概念。瞄准初中物理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景，理解物理规律。
2、 注意过程与方法，提高应变能力。 在复习过程中，应注意知识的形成过程，解题时一定要详细分析物理现象发生的整个过程，抓住过程分析不放松，例：受力分析、运动分析、电路分析、光路分析、物态变化分析等，在分析过程中要善于捕捉有用的信息，去伪存真，确定解题方向和思路。 中考试卷中有区分度较大的试题，对于知识点容量大，综合性强的题，解题中要善于用分解法，做到化大为小，化难为易。对于“上当”题，一般瞄准容易混淆的概念，设置知识陷阱，使凭 “想当然” 解题的学生“上当”失误。对于设计题，意在考查学生应用物理知识解决简单实际问题的能力，对考生的思维品质要求高，解题中要善于联系生活，关注生活，加强知识迁移的训练，培养能力。对于探究性题目，目的是加强对考生探究能力的考查，也是新课程标准理念的体现，解决这类题应做到平时要培养学生会主动提出问题，设计实验方案，并对实验结论进行评析，教学中要让学生积极参与学习过程，让学生在主动学习过程中学会学习，多层面多角度的思考问题，提高自己的应变能力。 3．注意语言表达和解题规范 中考中常出现考试分数与自己所估分数偏差较大的情况，究其原因，主要是考生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成。如第28题要求学生回答的是弹簧的伸长与所受拉力的关系，而多数学生回答是弹簧的长度与拉力的关系；在计算题中多数学生在解题过程中不写基本公式就进行计算等。 因此，对物理中的规范要求，必须加以明确，严格要求，具体地说：一是注意实验规范；二是注意作图规范；三是注意书写规范，各种题型的物理试题有不同的书写要求和解题格式，按一定的规范和格式书写有利于试题的正确解答，有助于解题思路，又可以减少不必要的失分，形成良好的科学态度。
4．重视学生学习能力的培养 新课程标准理念中强调学习方式多样化，培养学生主动学习的习惯和能力，材料信息题可以有效地考查学生的学习能力，教学中要培养学生能学习、会学习，会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题，在平时的教学中，要让学生自己学习，学会审题、提取信息、建立模型、解决问题。
