今天立秋了。屈指算来，一个暑假就剩下三个星期了。
本来还想说说准高三的学生在开学之前需要做哪些准备，想说说在暑假里如何为新高三“鼓足干劲”，只是，现在如果再说有关课业的话题，似乎有些来不及了。但是，关于高三的话题，还是要说。今天说的，就是希望所有进入新高三的孩子能够利用剩下的暑假时间，确定努力目标，养成良好的学习习惯，争取能够顺利度过高三阶段。
在猫窝里，有许多家长留言。为孩子的不认真、不紧张、不刻苦苦恼着。当然，从家长的角度来说，这是正常的。怕孩子在最后的高三阶段由于非智力原因，导致高考成绩不理想，与心仪的大学失之交臂。可以理解。
不同的家长，有不同的担忧，不同的孩子，又有不同的特点。怎么办？
好好的重新浏览了诸位朋友们的留言以后，又好好的想了想。我发现，在所有留言的家长中，没有一个家长说，孩子的学习成绩不理想是因为孩子的智力因素造成的。也没有一个家长认为孩子的学习潜力已经发掘到极限……家长们抱怨的多是某一学科的弱项；某些不良学习习惯以及孩子自制能力的或缺……看来，问题的关键其实并不是具体学科的成绩差距，实在家长的期望值和孩子的学习习惯之间的差距。所以，老猫与其在这里絮絮叨叨地说如何在暑假了安排学科学习，还不如好好说说让家长在剩余的假期时间里，费心思、花时间帮助孩子养成一个良好的学习习惯和调整孩子的学习方法更好。
说来，能够上高中的孩子，智力绝对一流。没有任何缺陷。之所以孩子的学习成绩不理想，问题其实是出在非智力因素方面。不然的话，我们想一想，为什么同在一间教室上课，同一个老师授课，同样的完成课后作业，同一张试卷，为什么在考试以后，孩子们的成绩会分出高低？说到底，原因在于孩子们的学习目标不同；学习动力不同；学习习惯不同；学习方法不同。而这些问题如果我们家长可以理智的仔细分析，会发现，追根到底，这都并不是什么不得了的原则问题。只要稍加调节、安排，有许多事情可以做得很好，孩子的成绩也可以获得大幅度的提高。
为什么要这样说呢？因为事情的实质就是这样。
为了解决这个问题，我想，做家长的不妨首先好好的审视一下自己，审视一下孩子。扪心自问一下：在我的意识深处，是否把孩子当作一个准成年人了？然后再扪心自问一下：高考到底是谁的高考？当然，如果方便的话，最好也引导孩子自己问一下自己这两个问题，然后再好好想一下答案。
解决了上述问题，我想，家长完全就可以有理由和孩子心平气和地达成协议：为了自己的高考，克服必须克服的哪些缺点。
当然，任何习惯都是有惯性的。就如有的家长说的，自由散漫惯了，一下子改过来会有些困难。此时，家长需要调动孩子的主观能动性，做好后勤保证工作，制定好细致入微的计划执行标准和检验标准，督促孩子认真执行。这件事，坚持几天，习惯了，也就好了。
在一本书上，一个高中生曾经这样写道：在高三学习的过程中，“应该认清形势，并找出相应的、具体可操作性的对策。由此突出重围。比如小A自制能力很差，在电视前浪费了无数个宝贵的休息日的时间。他可能会质疑自己的自制能力，并因此而失望或哀伤。----他要做的是想想应该怎么办：比如休息日去没有电视的图书馆自习”……
举这个例子的目的在于，在孩子的学习缺陷中，任何问题都不是不可以克服的。同时，克服孩子的学习缺陷，也并不是极端困难的一件事情。只要家长和孩子善于把“大事化小”，细化学习缺陷，然后有针对性地去克服，那么结果一定是“小事化了”，缺点一个个克服，成绩一点点提高，最后皆大欢喜。
为了比较轻松的达到这个目的，家长不妨和孩子一起做这样的事情：找两张白纸，各分成两部分，家长和孩子分别在白纸的左右两边列出你们自己心中对方的优点和缺点，接下来，交换一下，看看双方的认识距离有多少条。哪些是共同的，哪些是有歧义的。讨论一下，双方如何克服达到共识的缺点和具体措施、执行进度、检查标准……
具体的方法，在以前的“猫文”都提到过，辛苦各位家长在网上各处去找找吧，老猫懒得再啰嗦了……
